Слэм Глава 108. Начало конфронтации (часть 4)

Глава 108. Начало конфронтации (часть 4)

После занятий все школьники обычно расходились либо по домам, либо на свои кружки. В этом смысле Милина стала немного особенным учеником. С недавних пор. По завершению пар она направилась в тренировочный зал №3. Она посещала это место уже четвёртый день подряд. Бросив свой гимнастический кружок. И, судя по всему, будет это делать теперь очень часто.

Зал был стандартных размеров со всем необходимым оборудованием. Милине было даже как-то неловко, учитывая, что она занималась в столь большом месте одна. Пока её наставник не пришёл (Ганц Йохансон лично занимался обучением), она повторяла, если так можно было сказать, пройденный материал. А учил он её на данном этапе не столько магии, сколько боевым навыкам.

— Прежде чем использовать магию, нужно научиться использовать своё тело, — так он ей сказал в первый день.

По правде говоря, эта формулировка довольно спорная, во всяком случае, найдётся много волшебников, которые с ней не согласятся. Тема дискуссионная. Однако если брать во внимание некоторые субъективные взгляды, свойственные тому или иному человеку, то это справедливо можно назвать личностным мировоззрением конкретно Ганца Йоханона и то, что он передавал (отчасти навязывал) его своей ученице, не имело ничего плохо. Это было его законное право как наставника.

«Никогда бы не подумала, что придётся «махать руками»…»

Это не значило, что магия была отложена в дальний ящик. Новые слэмы она начнёт практиковать чуть позже, как сказал учитель:

— В ближайшем будущем.

На данный момент она переосмысливала азы волшебства с нуля, ей это сильно не понравилось, но только поначалу. Как и многие, девушка считала себя достаточно умной и, как любят выражаться её сверстники, прошаренной, однако после первого теоритического задания и литературы, с которой ей сказал ознакомиться наставник, она осознала, насколько по-настоящему широк и неведом для неё мир магии и как сильно были ограниченны её познания.

«Обидно… Почему в школьном обучении упускают столько моментов, нюансов. Материалы, которые дал учитель… Я никогда не встречалась с таким в наших книгах», — думала Милина, начав свою тренировку.

Слово «материалы» было в данном случае как нельзя точным, потому что вся предоставленная наставником информация была плохо структурирована. С резкими обрывами и переходами. Это были не книги или общедоступные сборники слэмов. А просто плохо согласующиеся друг с другом куски, идущие сплошным текстом, будто дипломная работа студента-«копипастера». Простого чтения было недостаточно, чтобы понять, нужно было ещё и включить мозг. Милина не раз теряла нить, даже когда перечитывала. Создавалось ощущение, что всё это было «вырезками» из каких-то серьёзных текстов, а местами — мысли и идеи самого учителя. По крайней мере, у Милины появилось именно такое чувство. Там даже упоминался «обратный процесс» магии. То есть не просто синтез, а синтез с последующим разложением. Насколько она помнила, за всю свою жизнь ни разу не слышала о чём-то таком.

«… Опасно ли это? С одной стороны для такого должна поглощаться энергия…но с другой — может быть и наоборот. Есть уровни, на которых процессы сопровождаются выделением энергии. Ведь так? Реакции протекающие со взрывом? Внутренняя энергия превращается в механическую. Часть непосредственно, а другая сперва преобразуется в теплоту… И…»

— … Бабаххх.

Можно было с уверенность сказать, что уроки физики для Милины прошли не зря.

Думая обо всём этом и многом другом, девушка несколько раз глубоко вдохнула и выдохнула, настраивая себя на будущий «ад», как мысленно называло это сама. Перво-наперво она взялась разминать мышцы. Потянулась руками к носочкам. Сначала стоя. Потом сидя. Затем классический выпад коленом вперёд. Раз, два, три… Другая нога. Раз, два, три… Повтор.

Бедро и голень «согрелись».

Прыжки. Приседания.

Второй подход.

Третий…

Всего пять.

Подняв руки вверх, сделав глубокий вдох, она стала выдыхать, при этом наклоняясь и тяня руки вниз. Делая серию таких «солнышек», насыщая клетки кислородом, она вспомнила стишок:

«Воздух в лёгкие идёт,

Он содержит кислород,

В альвеолах не сидит,

В капилляры всё спешит.

— Ты уходишь, СО2?

— Да, давно уже пора.

— О, понятно, ну, пока. — Ждут меня ещё дела.

Кислород пошёл вперёд:

— Эй, привет, эритроцит!

— Нужно в клетку, подсобить?

— …»

Милина запнулась.

«Как там дальше?» — подумала она.

Немного передохнув, Милина приняла боевую стойку.

Левая нога и рука вперёд. Правая нога назад. Правая рука к подбородку.

Колени чуть согнуты. На носочках.

Сначала она просто меняла стойку в прыжке. Хоп. Левая назад. Хоп. Правая вперёд. Хоп. Снова левая. Хоп. Правая… Назад и вперёд — руки не отставали.

Хоп.

Хоп.

Хоп…

Туда-сюда. Всё в прыжке. Не останавливаясь ни на минуту.

Милина добавила удары руками. Смена стойки — «вылетела» левая. Смена — правая. Левая. Правая. Левая…

Дальше — удары ногами. Колено выстрелило вперёд, а затем резко выпрямилось, и уже носочек летел вверх, выше головы, формируя ровную ногу, без малейшей кривизны или ненужного изгиба. Превосходная растяжка. Мгновение. Шух. Нога «упала». Подошва всей поверхностью летела вниз. Удар. Воздух сражён. Прыжок. Следующая нога. Ещё раз. Колено. Носочек. Шух. Удар. Смена. Шух. Удар. Шух. Удар…

Милина старалась, как могла. А она была способной. Она могла.

— Как для обычного человека — хорошо, — послышалось вскоре. — Как для волшебника — медленно и неуклюже.

— Учитель.

— Сначала.

— Есть.

— Я буду твоим оппонентом.

— Да.

— Не забывай о магической энергии.

Кивок.

— Она тебе не для красоты дана.

Кивок.

Первым атаковал наставник.

Удар. Милина выстояла.

Удар. Милина попятилась.

Удар. Милина отлетела.

— Твоя очередь.

— Есть.

— А пока атакуешь, расскажи, что нового ты узнала после вчерашней тренировки.

— Есть.

Милина говорила и наступала. Выпад. Рука вперёд. Удар.

Шаг в строну. Удар ногой сбоку. Отбила оплеуху. Оступилась назад. Чуть не упала. Удержала равновесие. Шаг вперёд. Удар кулаком. Ещё один.

Хуу… Отвела торс в сторону. Рука учителя прошла мимо. Рядом с головой.

Отпрянула в сторону. Затем назад. Секунда. Перевела дыхание. Выпад. Блок. Удар…

Раз за разом. При этом она рассказывала «азы» магии. Точнее, пыталась это сделать. Было трудно.

Учитель дополнял или пояснял её рассказ. Но это не мешало ему обороняться.

Нельзя сказать, что он поддавался, потому что к обучению девушки он относился очень ответственно и кропотливо. Правильнее сказать, он подстраивался под её уровень. Давая возможность Милине не тупо махать, а целенаправленно атаковать. Видеть, чувствовать и анализировать бой.

Пусть ни один из её ударов не доставал до него, зато приходило понимание.

К тому же возрастала концентрация. К тому же параллельно она изучала основы волшебства. К тому же, её магическая сила начинала реагировать.

Оставалось удивляться, что такой «занятой» человек как Ганц Йохансон уделял этому столько времени. Было ясно одно, в таком темпе из Милины и вправду может что-то получиться.

Окончание главы