1999 год, Сеульская начальная школа, 3 класс.
Динь-Донь-Динь-Донь.
Прозвенел звонок к началу урока, все ученики сели за парты.
— И так ребята, сегодня, мы на уроке математики будем изучать умножение двузначных чисел.
Учитель все что-то объяснял, но я его совершенно не слушал. Не мог сосредоточиться. Я посмотрел в окно и полностью погрузился в свои мысли.
На самом деле, я был немного странным с самого рождения. Да, сейчас я не слишком то взрослый, чтобы так говорить, однако всё-таки странно то, что у меня так рано появилась такая необычная способность. Моя способность заключалась в распознавании предметов и различии их по цвету. Например, ложка красная, салфетка зеленая, а туфли желтые.
Когда я начал говорить, то мог связывать буквы в слова и добавлять к ним простые числительные, соединяя всё в предложения. Например, у меня был один телевизор, четыре игрушечных поезда.
Люди всегда смотрели на меня косо, но для меня мир выглядел именно так. Все в этом мире представляет собой предметы, связанные с различными цветами и формами, и для меня, наблюдать за такой композицией было увлекательным занятием.
— Как умножить двузначное число, например, 23 умножить на 12...
Если вы будете смотреть на этот мир по-другому, то вам совсем не будут нужны эти скучные уроки. Почему другие дети не могут сразу ответить, что будет 276? Это так просто. Однако, конечно, моя способность имела и недостатки. Я стал воспринимать мир не только зрительно, но и на слух.
— Теперь, на втором уроке английского, мы будет изучать прописные и строчные буквы. Буква «А», «а» читаются как «Эй».
Каждый раз, когда я на чем -то сосредотачивался, у меня начинала кружиться голова. Когда я думал о букве «А», на ум сразу приходили всевозможные цвета и формы, и я даже мог слышать «звук», который соответствует этой букве.
То, что написано и нарисовано, я могу услышать. Этот «дар» вызывал восторг, и в тоже время сильно нагружал мой мозг. Поэтому иногда, казалось, что он вот-вот взорвется.
Во втором классе головокружения постепенно стало меньше и симптомы исчезли. Вместе с тем пришла скука.
На мой взгляд, уроки во втором классе начальной школы были очень утомительными. По сравнению с моим необычным мышлением, такого рода занятия и тесты были для меня всего лишь детской забавой. Действительно «детской», думал я тогда. Почему 9-летние сосредотачиваются на таких неинтересных вещах? Скоро таких детей будет намного больше!
— Я рада, что вы, ребята, все схватываете на лету. «I’m happy». Теперь скажите это все вместе?!
Когда я пошел в третий класс, я снова начал страдать от тревожного расстройства. Меня беспокоило, что мне не на чем было сосредоточиться, поэтому я не испытывал радости от процесса мышления и познания новых вещей. Все школьные уроки были скучными и неинтересными. Все, что приходило мне на ум, постоянно рассеивалось.
— Еще раз скажите. I’m happy!
— I’m happy!
Вот так я и жил с этой особенностью. Мой разум был настолько широк, что трудно было найти его границы. При таких темпах я действительно думал, что сойду с ума еще до того, как пойду в четвертый класс. Мне нужно было найти, на чем можно было сосредоточиться. Я должен был погрузиться во что-то увлекательное, дать волю своим мыслям.
— Так, следующий урок у нас естествознание...
— Учительница.
И сегодня.
— А? Что такое Джихё?
— Во время перемены, пока я была в туалете… — замялась девочка. — Я обнаружила, что мой набор цветных карандашей пропал!
В конце концов, тревога улеглась, однако волнение, напротив, начало нарастать.
Пожертвовать
Ой, этот пользователь не установил кнопку пожертвования.
|
отчет
|
Novel Cool
Read thousands of novels online
|